Произведение Толстого котенок
«Анализ текста был удачно мотивирован учителем. Уже после первичного чтения рассказ кажется детям вполне ____________. Однако учитель, удачно использует обмен впечатлениями, зафиксировал ___________ между уровнем детского воспроизведения и ___________ данного произведения. Вопрос «Для чего нужна в рассказе первая часть?» можно считать проблемным, потому что __________________________________________________________________________. Большое значение для успешности анализа имела формулировка вопросов, среди которых были вопросы воспроизводящего характера, вопросы, требующие ______________________________, вопросы, актуализирующие __________________. Избирательность анализа проявляется в том, что на уроке ________________________ Дети часто обращалась к тексту, но не ради самого процесса чтения, а для того, чтобы ____________________________________________________________________. Анализ был завершен синтезом, когда дети __________________________________